# 孩子不会问问题，学习就容易卡在原地
很多孩子学习卡住时，只会说一句：“我不会。”
父母问哪里不会，他说都不会；老师问有什么问题，他低头不说；同学讲了一遍，他还是懵。
不是孩子真的没有问题，而是他不知道怎么把“不会”说清楚。
学习里，会问问题是一项很重要的能力。问题问得越具体，帮助越容易发生；问题越模糊，孩子越容易卡在原地。
“我不会”要继续拆
孩子说“我不会”时，父母不要马上讲题。
可以先帮他拆：“是题目没读懂，还是公式不会用？是第一步不会，还是算到中间卡住？是概念不懂，还是粗心算错？”
这样问几次，孩子会发现，不会不是一整块黑云。
它可以被拆成小问题。
比如数学题不会，可能是没找出条件；语文阅读不会，可能是不知道题目问什么；英语不会，可能是单词不认识，也可能是句子结构没看懂。
拆清楚以后，学习才有入口。
预习时带着问题去上课
预习不是把课本看一遍。
更重要的是找问题。哪里看不懂，哪里和以前学的内容有关，哪里觉得容易混，先做标记。
第二天听课时，孩子就不是被动坐在那里，而是带着问题去找答案。
父母可以让孩子预习后写下两个小问题。问题不需要多高级。
“这个公式从哪里来？”“这两个词有什么区别？”“为什么这里要这样分段？”
有问题，听课就有抓手。
问老师前先整理
有些孩子不敢问老师，是因为不知道怎么开口。
父母可以教孩子用三句话。
第一句：“老师，这道题我卡在这里。”第二句：“我已经试过这样做。”第三句：“我不明白为什么下一步要这样。”
这样问，老师更容易帮到孩子。
如果孩子只说“老师我不会”，老师也要花时间猜他哪里不会。
提问不是丢脸，而是主动学习的表现。
不要嘲笑孩子的问题
孩子刚开始问问题，可能会问得很浅。
父母不要说：“这么简单都不会？”这句话会让孩子以后更不敢问。
可以说：“这个问题问得具体了，我们就能一起看。”或者：“你能说出卡在哪里，已经比刚才清楚很多。”
孩子愿意问，是学习开始主动的信号。
保护这个信号，比立刻讲出答案更重要。
把问题本身记下来
错题本不只记错题，也可以记问题。
比如“我总分不清面积和周长”“我读阅读题时容易漏掉要求”“我背单词记不住发音”。这些问题如果反复出现，就说明需要集中解决。
每周回头看问题清单，孩子会更清楚自己学习的重点。
会问问题的孩子，不一定马上成绩最好，但他有继续往前走的能力。
父母要做的，不是替孩子把所有答案都讲完，而是教他把模糊的“不会”，变成一个个能解决的问题。